深圳新聞網(wǎng)2025年6月11日訊（記者 曹亮 通訊員 趙天潤 汪蒙琪）高考剛剛結(jié)束，復(fù)旦大學(xué)即將在本周日召開2025廣東本科招生政策解讀會，解讀復(fù)旦教育教學(xué)改革亮點。
2025級本科生
院系內(nèi)部可自由選專業(yè)
跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)
幾乎每個文科院系
都設(shè)計了雙學(xué)位項目
全校打通本研課程體系
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不久前，復(fù)旦大學(xué)正式發(fā)布面向2025級本科生新生的教育教學(xué)改革3.0版概覽，對2025級本科生新生而言，高考錄取不是學(xué)習(xí)的終點，而是探索的起點，四類成長模式、文理工醫(yī)“四輪驅(qū)動”、本研課程全部打通等新培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)子們在復(fù)旦校園充分吸收“日月光華”。
專業(yè)自由選擇，本博一路融通培養(yǎng)，AI賦能所有學(xué)科，超1/3學(xué)生可走復(fù)合培養(yǎng)之路……本次改革核心目標直指培養(yǎng)國家急需的“干細胞”式原始創(chuàng)新拔尖人才與交叉融合創(chuàng)新人才，構(gòu)建“自主、拔尖、交叉、質(zhì)量”的育人創(chuàng)新生態(tài)。
從“專業(yè)限定”到“項目自主”：高考志愿不再是終點
復(fù)旦大學(xué)人才培養(yǎng)的基本單元，將從傳統(tǒng)單一的“專業(yè)”轉(zhuǎn)為靈活開放的“項目”。每個項目，可能由一個或多個學(xué)科支撐，可以拿到一個或多個學(xué)位。通過項目制培養(yǎng)，學(xué)生可融合多學(xué)科養(yǎng)分，依據(jù)興趣和志向自主選擇成長路徑。
“關(guān)鍵在于入學(xué)后，學(xué)生能根據(jù)興趣和能力選擇最適合的培養(yǎng)項目，自主構(gòu)建知識體系，明確未來方向?！毙ｉL助理、研究生院常務(wù)副院長陳焱強調(diào)。
支撐這一改革的是“四個融通”的系統(tǒng)設(shè)計：通過“2+X+Y”立體交叉，賦予學(xué)生構(gòu)建多元知識結(jié)構(gòu)權(quán)利的多元融通；開展長周期、全過程培養(yǎng)的本研融通；以招生牽引、就業(yè)倒逼培養(yǎng)的招培用融通；以及利用人工智能驅(qū)動教學(xué)創(chuàng)新，變革學(xué)習(xí)方式，賦能人才培養(yǎng)的教與學(xué)融通。
何為“2+X+Y”人才培養(yǎng)總體框架？
“2”指面向全體學(xué)生（含研究生）的通識教育和寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)教育?！癤”提供100余個跨學(xué)科、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)程（微專業(yè)）項目和豐富的雙學(xué)位項目，支持多元個性化路徑探索?！癥”則重在塑造融合創(chuàng)新能力，建立“產(chǎn)學(xué)交替”的創(chuàng)新能力實訓(xùn)培養(yǎng)體系，為學(xué)生健全螺旋遞進的全周期科研訓(xùn)練體系。例如，“復(fù)芏計劃”（本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃）將大大擴容，計劃在未來三年內(nèi)覆蓋全體本科生?！白坎┯媱潯币淹瓿?期，托舉820余名優(yōu)秀本科生實現(xiàn)科研報國夢。
本博融通培養(yǎng)新體系：四類成長模式 120個培養(yǎng)項目亮相
針對過往本碩博培養(yǎng)脫節(jié)的問題，復(fù)旦此次架設(shè)了本研融通“立交橋”，整合本科至博士階段，推出四類培養(yǎng)模式：
基礎(chǔ)研究導(dǎo)向的本博類培養(yǎng)項目通過高難度課程鍛造“硬核”科研能力，助力攀登科學(xué)高峰；專業(yè)導(dǎo)向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項目以多輪次產(chǎn)學(xué)交替培養(yǎng)，破解國家產(chǎn)業(yè)難題；交叉融合型本碩博培養(yǎng)項目（如雙學(xué)位、學(xué)科博士+AI碩士）支持學(xué)生多元發(fā)展與核心能力自主構(gòu)建。
學(xué)生中途如果發(fā)現(xiàn)興趣變了或更適合其他方向，轉(zhuǎn)換路徑也更靈活。
“這就是第四類，即前三類項目之間轉(zhuǎn)換的‘立交橋’模式——開放選擇、容錯試錯?！标愳徒榻B，本校直招及外?？既氲雀黝悓W(xué)生，既可以在本研融通三類項目間自由切換，學(xué)校也會為各培養(yǎng)階段學(xué)生們搭建跨?？鐕涣骱桶l(fā)展的路徑。
為徹底打通“立交橋”，2025級本科生將享有院系內(nèi)自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的機會。同時，學(xué)校全新推出120個人才培養(yǎng)項目：
縱向深耕基礎(chǔ)研究：67個本研融通培養(yǎng)項目，涵蓋1511人，聚焦人文社科、數(shù)理化生及臨床醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域，其中本博融通培養(yǎng)項目53個、1301人，將鼓勵1/3的學(xué)生攀登學(xué)術(shù)巔峰。
橫向推動交叉融合：53個交叉方向項目，面向高考生招收約800人。其中包含46個雙學(xué)位項目（41個為“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項目），也提供給學(xué)生在入學(xué)后第二學(xué)期申請轉(zhuǎn)入的機會。此外，還另有14個本+碩培養(yǎng)項目，預(yù)計涵蓋210人。預(yù)計2025級新生中，超1/3甚至一半能走通復(fù)合人才成長之路。
文理醫(yī)工各院系紛紛響應(yīng)：外國語言文學(xué)學(xué)院、新聞學(xué)院推出“外語+計算機”“新聞+AI/法學(xué)/經(jīng)濟學(xué)”等雙學(xué)位；國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院推出“全球領(lǐng)導(dǎo)力計劃”，提供“本博融通”“本碩融通”“全英文”項目及雙學(xué)位項目等多軌道的培養(yǎng)模式；智能機器人與先進制造、智能材料與未來能源等新工科創(chuàng)新學(xué)院推出本-專碩培養(yǎng)項目（產(chǎn)教融合班）。
文理工醫(yī)“四輪驅(qū)動”：幾乎每個文科院系都有雙學(xué)位項目
2025年復(fù)旦本科培養(yǎng)邁出結(jié)構(gòu)優(yōu)化關(guān)鍵一步，基本實現(xiàn)人文社科、理科、工科、醫(yī)學(xué)、交叉學(xué)科五大門類各占20%的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標。交叉作為最重要的創(chuàng)新引擎，鏈接、引領(lǐng)、融合文理醫(yī)工的高質(zhì)量發(fā)展。
3820名招生計劃中，具體分布為：人文社科776人（20.3%）、理科737人（19.3%）、工科778人（20.4%）、醫(yī)學(xué)765人（20.0%）、交叉學(xué)科764人（20.0%）。
值得注意的是，交叉學(xué)科中，新文科、新工科成為前沿交叉學(xué)科發(fā)展的引領(lǐng)者，也是交叉門類的主導(dǎo)力量，分別招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。
新文科領(lǐng)航交叉融合：交叉學(xué)科招生中，新文科占364人（9.5%），撐起交叉門類半壁。依托文科院系培養(yǎng)的學(xué)生總量1140人，占比29.8%，其中傳統(tǒng)文科門類占比20.3%、新文科提升至9.5%。在54個雙學(xué)士學(xué)位中，人文與社會科學(xué)主導(dǎo)的超過一半，2025級學(xué)生進校后可在第二學(xué)期提出修讀申請，為有志趣的年輕人鋪就廣闊路徑。另外，許多文科門類的本研融通培養(yǎng)項目加強了新文科訓(xùn)練。預(yù)計文科院系培養(yǎng)項目的新文科滲透率將超過55%。通過文理文工交叉和文社融合、文醫(yī)融通，人文社科學(xué)科“老根常新、新芽常青”的創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢初步形成。
新工科匯聚優(yōu)質(zhì)資源：新工科六大創(chuàng)新學(xué)院招生1088人，較上年增長20%。學(xué)院內(nèi)部專業(yè)實現(xiàn)完全自由分流。新工科門類推出18個本博、本碩融通培養(yǎng)項目，近半生源都將有機會攻讀。試點超常規(guī)培養(yǎng)計劃，組建由頂尖科學(xué)家擔(dān)任“學(xué)術(shù)班主任”的六大領(lǐng)軍人才班，在集成電路領(lǐng)域推出“星陳計劃”本博融通培養(yǎng)項目，在未來信息領(lǐng)域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導(dǎo)的“光子計劃”院士班?！傲鶆?chuàng)”已匯聚逾210名國家級人才，保持5：1黃金生師比，配置了109個實習(xí)基地、150個師生共創(chuàng)項目、543名在崗行業(yè)導(dǎo)師，確保學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)實習(xí)和海外交流機會。
“減”學(xué)分 擠“水課”
改革的核心是育人質(zhì)量。復(fù)旦通過“一通、二壓、三提升”確保優(yōu)質(zhì)教育：
所謂“一通”，即指本研課程全部打通。全校采用一套課程代碼，按難度區(qū)分學(xué)段（1-4適用本科階段，5-8適用碩博階段），實現(xiàn)跨學(xué)科、跨院系、跨階段課程互通互選與資源共享。
“二壓”，則是指壓學(xué)分、壓水課。各項目一體化設(shè)計培養(yǎng)方案，通過分學(xué)段整合、跨學(xué)段認可等方式，裁減重復(fù)內(nèi)容。改革后，本科項目必修學(xué)分一般為140個左右（減少15～20個）、本碩融通培養(yǎng)項目學(xué)分一般為150個（減少35～40個）、本博融通培養(yǎng)項目學(xué)分一般為160個（減少55～60個）。對標拔尖目標重塑課程，建設(shè)大學(xué)分、高難度基礎(chǔ)課和強化實驗、實訓(xùn)、實戰(zhàn)的“三實”能力課，擠壓“水課”、提升質(zhì)量。
“三提升”，指提教學(xué)難度、提實訓(xùn)強度、提智能密度。一方面，學(xué)校將教學(xué)科研崗教師的年承擔(dān)最少課程量減至4學(xué)分，引導(dǎo)教師精心打造“金課”；在長聘制教師聘任合同中明確人才培養(yǎng)職責(zé)占比40%；“雙一流”績效中育人和科研分配比例從1:1調(diào)整為2:1。另一方面，實踐教育全面融入課程和教學(xué)。如“強國之路”思政大課從校內(nèi)走向社會大課堂；上半年立項支持120多項“AI+師生共創(chuàng)”專項計劃。同時，學(xué)校加速AI賦能教育，疊加推進AI大課1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST課程體系建設(shè)，建設(shè)課程120余門，41項“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位覆蓋全部一級學(xué)科。2.0版正在圍繞“以智助學(xué)、以智助教、以智促評、師生共創(chuàng)”，積極承擔(dān)教育部智慧教育試點任務(wù)。
站在第三個甲子新起點上：打開拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新天地
所謂教育教學(xué)改革3.0版，是復(fù)旦繼1999年首創(chuàng)通識教育（1.0版）、2017年構(gòu)建“2+X”個性化體系（2.0版）后的第三輪改革。改革的廣度與深度前所未有。
走過雙甲子的復(fù)旦，始終站在引領(lǐng)中國高等教育教學(xué)改革的最前列。當?shù)谌齻€甲子開啟之際，這所百年學(xué)府將繼續(xù)以為黨育人、為國育才為根本任務(wù)，投入最多的心血和資源、做最堅決持久的攀登。面對百年變局，只有依靠、必須實現(xiàn)人才的自主培養(yǎng)，才能把總書記“培養(yǎng)出大師”的囑托化為行動。面對快速變化的時代，復(fù)旦培養(yǎng)的學(xué)生將像“干細胞”那樣，具有多方面潛質(zhì)和高素質(zhì)潛能。
正如光華樓深夜不滅的燈火，這里永遠為懷揣學(xué)術(shù)理想、志在報國的年輕人亮著燈。